«Quand on vit, quand on travaille dans une communauté francophone, on ne peut pas se satisfaire du statuquo», a lancé la chercheuse Mariève Forest lors d’un webinaire organisé par l’Association des collèges et universités de la francophonie canadienne (ACUFC), le 27 janvier, sur la mobilisation des connaissances en petite enfance.

D’abord, il s’agit d’identifier des besoins, puis de s’adapter aux terrains et aux publics, a expliqué la spécialiste, qui est également présidente de la firme Sociopol. Car une méthode peut fonctionner ici, mais pas là.

Parmi les changements qui peuvent être opérés, Mariève Forest cite l’amélioration de la qualité des services, de la formation du personnel ou encore des conditions de travail. Le recrutement et la rétention de la main-d’œuvre restent aussi un enjeu important, tout comme l’équité, la diversité et l’inclusion au sein des organisations.

La spécialiste a insisté sur la nécessaire «collaboration» à mettre en place entre les différents acteurs et actrices concernés, à tous les niveaux, des décideurs publics aux familles, en passant par le personnel des services de garde.

L’établissement, dès le départ, d’un plan et d’un budget constitue également un atout majeur.

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Sécurité linguistique

Les webinaires, le mentorat, les infographies, les balados ou encore les sondages peuvent servir à mobiliser les connaissances. Sans oublier l’utilisation d’un vocabulaire adapté.

Mariève Forest a également souligné l’importance de la sécurité linguistique : avoir confiance de parler en français, mais aussi du plaisir.

Intersectionnalité

Lors de la période d’échange avec le public, Mariève Forest a rebondi sur une question liée à la «perspective intersectionnelle».

«Les approches intersectionnelles, c’est l’idée de considérer que les rapports de discrimination peuvent provenir de différentes identités.» Elle cite le fait d’être francophone, les personnes immigrantes, le genre, la religion, etc.

«On a des gens qui viennent de plein de milieux […] On a des gens des gouvernements, du milieu de la recherche aussi […] des organismes des communautés francophones.»

En petite enfance, l’accès à de la formation continue peut permettre de reconnaitre et de réduire ces discriminations.

Collaboration et démocratie

En misant sur des partenariats avec des entreprises et des milieux culturels locaux, les centres de la petite enfance peuvent également enrichir leur programmation. L’intégration de services pour les tout-petits au sein des écoles permet également de rejoindre un public plus large.

Mariève Forest a enfin rappelé l’importance du dialogue et de la rétroaction, du suivi auprès des publics concernés, pour favoriser une approche «démocratique» et l’inclusion.

«On peut aussi évaluer à quel point les gens ont senti que leur perspective a été écoutée du début à la fin […] que leur parole a été reconnue.»

La chercheuse plaide pour une remise en question continuelle, «qui nous amène à être curieux et à s’assurer que l’information est partagée».

Néanmoins, il ne s’agit pas non plus d’épuiser les gens et les mener au «désengagement». Nul besoin d’achaler les personnes du début à la fin quand cela n’est pas nécessaire. Elle préconise de «mobiliser les gens à la hauteur de ce qu’ils sont capables de faire», mais également de respecter le fait qu’ils doivent aussi «s’enrichir» et bénéficier des connaissances.

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